TEMA 1 equidad motivacional como medida de atención a la diversidad

¿Por qué algunos alumnos abordan el aprendizaje con entusiasmo y otros de mala gana?

Pienso que depende de la motivación y esto hace que alumno tenga entusiasmo por aprender, mientras que alumno que lo hace de mala gana no tiene motivación alguna.

¿Por qué algunos eligen tareas sencillas en las que el éxito está asegurado y otros prefieren problemas en los que las posibilidades de éxito y fracaso estén en equilibrio?

Los alumnos que eligen tareas sencillas es porque se conforman con poco para estos el aprobado es suficiente y aprender es lo de menos, mientras que los otros se arriesgan al fracaso pero aprenden más y si finalmente consiguen el éxito este es más satisfactorio de los primeros.

¿Por qué hay tantos alumnos que no se esfuerzan en la escuela?

Porque no están motivados, y por ello no lo creen necesario con el aprobado es suficiente.

¿Por qué otros alumnos ocultan sus esfuerzos o se niegan a admitir que estudian mucho?

Porque si dicen que estudian piensan que sus compañeros se van a burlar de ellos, y así cuando sacan buenas notas quedan muy bien dicen “he sacado esta nota y sin estudiar”.

 ¿Qué merece la pena que aprendan los alumnos de cara al futuro?

 Que los alumnos aprendan a organizar la información de forma que permita solucionar problemas concretos.

Nuestros criterios de evaluación, ¿son normativos o criteriales?

Son criteriales porque todos tenemos que alcanzar los mismos objetivos previamente fijados.

¿Están referidos a la norma del grupo o a un nivel de exigencia absoluto?

Están referidos a la norma del grupo.

Los estudiantes que se orientan a evitar el fracaso, rinden igual de bien o se hallan dispuestos a rendir como los que se orientan al éxito. ¿Por qué ocurre esto?

Porque ya sea para evitar el fracaso o lograr el éxito finalmente el objetivo de ambos es el mismo, y al fin y al cabo los dos acaban esforzándose.

¿Cómo se enseña a planificar?

Para planificar tienes que saber que es lo que quieres en primer lugar y luego ya se planifica.

¿De qué manera podríamos atender los tres aspectos propuestos por Pintrich: creencia de capacidad, razones y emociones?

Primero reflexionar, después que el alumno sepa cuales son sus habilidades y por ultimo la motivación.